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  • Le Monde change, l’Ecole aussi !

  • Athéna est une réponse incontournable visant à donner aux enfants précoces, qu’ils soient hypersensibles, dys- ou très éveillés – une structure pédagogique unique en son genre, adaptée à leurs besoins, répondant aussi bien à leur curiosité qu’à leur épanouissement physique, intellectuel, que émotionnel.

    En savoir plus

  • Inscriptions encore possibles ! Plus que quelques places disponibles...

  • Groupe scolaire Athéna

    Eux-mêmes parents d'enfants atypiques, les initiateurs du Groupe scolaire Athéna ont décidé, face à la souffrance de leurs enfants et l'absence de structures adaptées, de créer une Ecole entièrement dédiée aux besoins particuliers des enfants précoces, hypersensibles, dys-
    • Offrir

      des conditions d’épanouissement intellectuel, social et psychologique et permettre à chacun de développer pleinement sa potentialité

    • Dispenser

      un enseignement adapté aux besoins particuliers des enfants précoces et hypersensibles

    • Optimiser

      la socialisation et permettre à l’élève une meilleure intégration au groupe, à la société, sans pour autant entraver son originalité

    • Croire

      en la réussite de l’enfant pour lui permettre de construire son avenir avec sérénité et confiance

    • Du jardin d’enfants à la MATU/BAC
    • Programmes d’études officiels suisse et français

    Les enfants précoces ne sont pas tout à fait des enfants comme les autres, mais comme les autres ce sont des enfants
    — Pr Olivier Revol, pédopsychiatre

    Athéna c’est une école à taille humaine, un cadre exceptionnel en pleine nature, une ambiance familiale et chaleureuse qui met l’enfant au centre de ses priorités et des enseignants bienveillants ayant à coeur de lui transmettre des valeurs.

    • Une pédagogie active individualisée
    • Des groupes classes à multi-niveaux avec un enseignement transversal et pluridisciplinaire
    • Des techniques issus des neurosciences (méditation, Yoga, CNV) pour aider l’enfant à gérer ses émotions et son stress, mais aussi pour l’aider à combler ses dys-fférences
    • Une Activation des Acquis quotidienne pour « Apprendre à Apprendre » (méthodologie)
    • Des ateliers à la carte « ouverts à Tous » pour approfondir et élargir l’insatiabilité de l’enfant
  • Mon enfant est-il précoce ?

  • L’attention est portée depuis quelques années sur la situation, apparemment paradoxale des élèves qui, bien que présentant de remarquables capacités intellectuelles, ne réussissent pas dans les apprentissages scolaires. Leur comportement et leurs performances ne sont pas ceux que l’on pourrait attendre au vu de leur très bon développement cognitif.

    Un nombre important de la population, réticent à mettre une étiquette et un chiffre sur leur état d’être, ne vont jamais aller jusqu’aux tests. Ce n’est pas pour autant qu’ils ne se reconnaissent pas dans les traits énoncés qui caractérisent les précoces : hyper-sensibilité, hyper-intuitivité, hyper-activité, hyper « hyper-tout ».

    La réalité de beaucoup d’enfants (testés ou non) se résume à, pour certains d’importantes difficultés en classe ou dans leurs relations aux autres, car leur hypersensibilité, leur sentiment d’être décalé créent des obstacles importants qui les mènent au rejet, à l’isolement ou à l’incompréhension de l’entourage ; et pour d’autres, à des redoublements, au découragement, à un désinvestissement progressif de l’école pouvant mener à la phobie scolaire.

    Le dénominateur commun pour chacun d’entre eux est toutefois un profond sentiment d’impuissance, d’incompréhension et de solitude (inadapté), ou simplement le sentiment d’être décalé.

    Être différent n’est pas un cadeau (to be gifted) tant que l’on ne comprend pas ce qui nous caractérise et nous différencie des autres et surtout, ce que l’on peut faire de toutes ces qualités « extra-tout ».

    Pour être heureux, l’enfant (comme l’adulte) dans son hyper-tout (sensibilité, esthésie, activité…) a besoin de reconnaissance. Il a besoin de s’identifier à un groupe. Il a besoin qu’on lui apprenne avec bienveillance, écoute et accueil qui il est, comment il fonctionne et surtout qu’il peut faire de sa différence une réussite.

     

  • Il est important de souligner la très grande diversité des traits qui caractérisent ces différences : langage, mémoire, adaptation, motivation, personnalité, sensibilité etc… auxquelles peuvent se rajouter certains troubles de l’apprentissage tels que : dysorthographie, dyscalculie, dyslexie, Asperger, Déficit de l’Attention, Hyperactivité, etc… ou pas. Ils n’ont en commun que le fait de bénéficier de certaines capacités remarquables (développées ou cachées) et l’écart constaté entre ces capacités et les performances réalisées, en particulier en milieu scolaire.

    Les statistiques le démontrent (pour la population testée) :

    • 1/3 des enfants précoces sont en situation de réussite scolaire
    • 1/3 sont en difficulté et nécessitent un accompagnement
    • 1/3 sont en échec et en souffrance (ou susceptibles de l’être) et plus encore si on considère tous les enfants hypersensibles ou dys- non testés

    La « précocité » est une différence à part entière qui nécessite un effort d’adaptation et de compréhension de l’enfant à un monde qui ne lui correspond pas et auquel il ne s’identifie pas.

    Athéna est une réponse incontournable visant à donner aux enfants précoces et hypersensibles une structure pédagogique unique en son genre, adaptée à leurs besoins, répondant aussi bien à leur curiosité qu’à leur épanouissement personnel et émotionnel.

    Reconnue comme entreprise formatrice, agissant également dans le cadre de de l’accompagnement des enfants à besoins spécifiques, nous avons à coeur de transmettre notre savoir être et notre savoir faire aux futures Assistantes Sociaux Educatives qui font leur CFC ou leur Maturité Professionnelle au sein de notre établissement, mais également aux universitaires qui viennent régulièrement en stage.

    Participons à l’évolution du monde de demain par la transmission de valeurs nouvelles, un accompagnement unique de l’enfant dans son apprentissage et dans son développement personnel. Telle est notre volonté !

  • En quoi mon enfant est-il précoce ?
    • Dès la naissance ils captent le regard de l’adulte plus intensément
    • Ils parlent très tôt et ont un vocabulaire très riche.
    • Ils apprennent souvent à lire avant l’âge du CP, parfois seuls.
    • Ils sont curieux, posent beaucoup de questions.
    • Ils s’interrogent très jeunes sur des questions métaphysiques.
    • Ils sont très hypra-sensibles dans tous leurs « sens » et ne supportent pas l’injustice.
    • Ils ont le sens de l’humour et aiment rirent.
    • Ils ont beaucoup d’imagination et font preuve d’une très grande créativité.
    • Ils changent souvent de centre d’intérêt et s’ennuient en classe.
    • Ils ont des difficultés à s’insérer dans des groupes de leur âge et peuvent se replier sur eux-mêmes.
    • Potentiel

      Etre précoce, c’est être qualitativement différent (ne pas être conforme à la « normalité » définie pour la « majorité »)

    • %
      De la population scolaire

      Soit 9’000 enfants (testés) dans le Grand Genève et aucune structure scolaire entièrement dédiée à leurs spécificités

    • %
      Va bien

      Adaptés, ils vont bien à l’école

    • %
      En difficulté

      sont en souffrance, voire en échec, face à l’apprentissage et vis-à-vis de leurs pairs

  • Nous vous proposons une solution unique en son genre !

    Un espace d’épanouissement intellectuel, social et psychologique où l’enfant est considéré comme un être à part entière dans ce qui le caractérise et dans le respect de sa potentialité.
    • Primaire I
      Eveiller l’enfant au Monde (Pédagogie Montessori intégrée bilingue)
      • 3-6
        ans
    • Primaire II
      Un pas de géant vers l’Autonomie
      • 7-10
        ans
    • Secondaire I
      Collaborer avec enthousiasme
      • 11-14
        ans
    • Secondaire II
      Partager ses connaissances
      • 15-18
        ans
  • Intégration possible tout au long de l'année

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