• Valorisons les différences ! En savoir plus Des activités extra scolaires ouvertes à tous ! Portes Ouvertes Samedi 5 mars 2022 de 9h30 à 17h30

     

  • Le monde change, l’école aussi !

  • Le Groupe scolaire Athéna c’est avant tout une pédagogie nouvelle inspirée des neurosciences et un cadre éducatif bienveillant.

  • Intégration des enfants tout au long de l'année

  • Pour donner du sens à une histoire de vie...

    Eux-mêmes parents d'enfants atypiques, les initiateurs du Groupe scolaire Athéna ont décidé, face aux besoins de leurs enfants et à l'absence de structures adaptées, de créer une Ecole unique en son genre.
    • Offrir

      des conditions d’épanouissement intellectuel, social et psychologique et permettre à chacun de développer pleinement sa potentialité

    • Dispenser

      un enseignement adapté aux besoins de chaque enfant

    • Optimiser

      la socialisation et permettre à l’enfant une meilleure intégration au groupe, à la société, sans pour autant entraver son originalité

    • Croire

      en la réussite de l’enfant et l’accompagner dans la construction de son avenir avec sérénité et confiance

    • Dès 3 ans et jusqu’à la Maturité Fédérale
    • Programmes d’études suisse et français

    Il est plus facile de construire des enfants solides, que de réparer des adultes brisés.
    —Frederik Douglass

    Unique parce que

    • Nous couvrons toute la scolarité de la petite enfance à la Maturité Fédérale
    • Notre pédagogie est différenciée et s’adapte à tous les enfants
    • Nous utilisons les neurosciences comme outils de réussite des élèves « Mémorisation – Compréhension – Attention – Implication »
    • Nous développons les compétences psychosociale des enfants à travers la collaboration, le partage des connaissance et l’écoute « vivre ensemble »
  • Mon enfant est-il précoce ?

  • L’attention est portée depuis quelques années sur la situation, apparemment paradoxale des élèves qui, bien que présentant de remarquables capacités intellectuelles, ne réussissent pas dans les apprentissages scolaires.

    Leur comportement et leurs performances ne sont pas ceux que l’on pourrait attendre au vu de leur très bon développement cognitif.

    La réalité de beaucoup d’enfants (diagnostiqués ou non) se résume à : pour certains d’importantes difficultés en classe ou dans leurs relations aux autres, car leur hypersensibilité, leur sentiment d’être décalé créent des obstacles importants qui les mènent au rejet, à l’isolement ou à l’incompréhension de leur entourage ; et pour d’autres, à des redoublements, au découragement, à un désinvestissement progressif de l’école pouvant mener à la phobie scolaire.

    Le dénominateur commun pour chacun d’entre eux est toutefois un profond sentiment d’impuissance, d’incompréhension et de solitude (inadapté), ou simplement le sentiment d’être décalé.

    Être différent n’est pas un cadeau contrairement aux idées reçues.

    Tant que l’enfant ne comprend pas ce qui le caractérise et le différencie des autres, il se confronte au Monde.

    Pour trouver sa place dans le Monde, il a besoin de se reconnaître dans sa différence et de faire l’expérience d’un possible positif.

    Pour être heureux : l’enfant (comme l’adulte), dans ce qui le caractérise (sensibilité, esthésie, activité…), a besoin de la reconnaissance des autres. Il a besoin de s’identifier à un groupe. Il a besoin qu’on lui apprenne avec bienveillance, écoute et accueil qui il est, comment il fonctionne et surtout qu’il est possible de faire d’une différence : une réussite !

  • Il est important de souligner la très grande diversité des traits qui caractérisent ces différences : langage, mémoire, adaptation, motivation, personnalité, sensibilité etc… auxquelles peuvent se rajouter (ou non) certains troubles de l’apprentissage tels que : dysorthographie, dyscalculie, dyslexie, Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité, etc.

    Ils n’ont en commun que le fait de bénéficier de certaines capacités remarquables (développées ou cachées) et l’écart constaté entre ses capacités et les performances réalisées, en particulier en milieu scolaire.

    Les statistiques le démontrent (pour la population testée) :

    • 1/3 des enfants précoces sont en situation de réussite scolaire et adaptés au système classique
    • 1/3 sont en difficulté et nécessitent un accompagnement voire un enseignement adapté
    • 1/3 sont en échec et en souffrance (ou susceptibles de l’être)

    Être différent nécessite un effort d’adaptation et de compréhension de l’enfant à un monde qui ne lui correspond pas et auquel il ne s’identifie pas, mais dans lequel il a sa place et un rôle à jouer.

    Le Groupe scolaire Athéna est une réponse pédagogique et éducative visant à donner aux enfants à besoins spécifiques une structure d’accompagnement unique en son genre, adaptée à leurs besoins, répondant aussi bien à leur curiosité qu’à leur épanouissement personnel et émotionnel.

    Notre mission : participer à l’évolution du monde de demain par la transmission de valeurs humaines et par un accompagnement bienveillant de l’enfant dans son apprentissage et dans son développement personnel.

  • Mieux comprendre mon enfant : définitions !
    • Dès la naissance ils captent le regard de l’adulte plus intensément
    • Ils parlent très tôt et ont un vocabulaire très riche.
    • Ils apprennent souvent à lire avant l’âge, parfois seuls.
    • Ils sont curieux, posent beaucoup de questions.
    • Ils s’interrogent très jeunes sur des questions métaphysiques.
    • Ils sont hypra-sensibles dans tous leurs « sens » et ne supportent pas l’injustice.
    • Ils ont le sens de l’humour et aiment rirent.
    • Ils ont beaucoup d’imagination et font preuve d’une très grande créativité.
    • Ils changent souvent de centre d’intérêt et s’ennuient en classe.
    • Ils ont des difficultés à s’insérer dans des groupes de leur âge et peuvent se replier sur eux-mêmes.
  • Le Groupe scolaire Athéna c'est

    Un espace d’épanouissement intellectuel, social et psychologique où l’enfant est considéré comme un être à part entière dans ce qui le caractérise et dans le respect de sa potentialité.
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